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　　近日，省教育廳等4部門發布《廣東省新時代教師發展體系建設實施方案》（下稱“方案”），對建設一支高素質專業化創新型教師隊伍提出具體要求。

　　方案明確，到2022年，全省教師發展體系基本形成，教師隊伍結構性緊缺狀況基本緩解，教師學歷水平穩步提升，隊伍整體素質明顯提升；到2025年，幼兒園專任教師大專以上學歷比例達到93%，小學和初中專任教師本科以上學歷比例分別達到83%和96%，高層次人才隊伍不斷壯大，培養造就一批骨干教師、名教師、名校長和教育家型教師和杰出人才、領軍人才。

　　地市每年培養不少于50名卓越教師

　　方案提出，持續推進“新師范”建設，支持高水平綜合大學開展教師教育，深入實施公費定向培養粵東西北中小學教師計劃。加強校本研修，遴選建設約300所校本研修示范校，推動教師專業成長與學校整體發展相互融合、相互促進。

　　實施中小學“百千萬人才培養工程”，培養造就一批業內認可、具有社會影響力的名教師、名校長、名班主任。省級每3年培養500名左右教育家型教師，每個地市平均每年培養不少于50名卓越教師，建設500個左右省級名教師、名校長、名班主任、培訓專家工作室。

　　健全職業院校“雙師型”教師發展制度，支持職業院校、本科高等學校和大中型企業共建“雙師型”教師培養培訓與實踐基地。職業院校可確定不超過30%的崗位作為流動崗位，用于自主聘請行業企業兼職教師。面向戰略性新興產業、高新技術產業、智能制造產業和民生工程產業等專業領域，建設60個省級以上技能大師工作室。

　　高中教師管理要適應選課走班需要

　　方案提出，要加大教師補充力度，深入實施“上崗退費”政策和“銀齡講學計劃”，加快農村學校緊缺學科教師補充工作，滿足農村學校發展的需要。

　　加大教師資源統籌力度，深入推進實施中小學教師“縣管校聘”改革。推動骨干教師和校長向農村學校、薄弱學校流動，每學年縣域內參加交流輪崗的教師和校長人數比例分別不少于5%，同時不低于符合交流條件教師總數的10%。完善學區化、集團化辦學體制機制，推動教師在學區、集團內學校之間流動。逐步建立“市域統籌、以市為主”的普通高中教師管理體制，適應普通高中育人方式改革和高考綜合改革選課走班教學的需要。

　　完善教師職稱制度，加快推進中小學校長職級制改革，拓展校長職業發展空間，促進校長隊伍專業化建設。對在鄉村學校從教30年以上教師頒發國家榮譽證書，對在鄉村學校從教20年以上的教師頒發省榮譽證書，支持各地對在鄉村學校從教10年以上的教師給予鼓勵。